Как устроены детское восприятие и память и почему многие вещи приходится повторять по 100 раз
Написал Ekaterina   
09.09.2016

                                                «Сколько раз тебе повторять?!»
 

 Этот – даже не вопрос, нет, а вопль отчаяния - знаком, я думаю, почти каждой маме и практически каждому папе. Обращен он, конечно, к любимому чаду, а вот повод может быть самым разным. Сколько раз тебе повторять, чтобы ты:
надел колготки, снял колготки, убрал игрушки, помыл руки, съел кашу, сделал уроки, выбросил мусор, надел тапочки, почистил зубы, помыл посуду...

Список дел, которые редкий ребенок готов исполнять по первой просьбе родителей, можно длить бесконечно... А тот редкий экземпляр девочки или мальчика, который делает все с первого раза, обычно живет в рассказах друзей, сослуживцев... Ну и, конечно, в памяти наших мам и бабушек. Уж они-то любят, укоризненно качая головами, сказать как бы невзначай: «А вот ты меня с первого слова слушалась, потому что я тобой занималась».


Очень многие родители действительно считают, что дело тут в послушании и стараются изо всех сил как-то этого послушания от своих детей добиться, не щадя ни своих нервов, ни нервов детей, ни своих с ними взаимоотношений. Но все тщетно, потому что дело тут не в послушании, а в психофизиологии.

Когда мы хотим, чтобы ребенок сделал нечто по нашему заданию или указанию, мы предполагаем, что он в состоянии: удержать в памяти наши слова; в общих чертах представлять себе план действий; сделать некоторое волевое усилие и совершить требуемое действие.

 

 

Начнем с первого – запоминания. Ребенок забывает наши слова – и мы сокрушаемся из-за его плохой памяти. Но ведь на самом-то деле память у детей отличная – мы убеждаемся в этом каждый день. Правда, включается она только тогда, когда ребенку интересно. Умению запоминать даже неинтересное он научиться годам к 10, не раньше. Но справедливость требует сказать: запоминать неинтересное сложно и взрослым людям. Поэтому, действительно, очень может случиться, что ваш сын или ваша дочь забывают вашу просьбу-указание-инструкцию едва только отвернуться в другую сторону. И это – не повод для нотаций или расстройств – просто так устроена детская память.
Но, допустим, каким-то чудом ваше дитя все-таки помнит, чего вы от него хотите на этот раз. И ему необходим алгоритм действия, то есть – план. Планирование - довольно сложная мыслительная операция. Люди овладевают ею постепенно. Можно с уверенностью сказать, что полноценно планировать свою деятельность мы научаемся только годам к 19-ти, не раньше. Ожидать этого от шестилетней девочки или, не дай бог, от четырехлетнего мальчика, рановато.
Последняя операция – необходимость сделать волевое усилие — тоже требует определенной степени зрелости мозга, которая достигается в более-менее полной мере к 10-12, а иногда и к 13-14 годам. В случае с малышами 2-4 лет роль силы воли прекрасно могут исполнить родители. Именно это мы делаем, когда, например, предлагаем крохе вместе убрать игрушки. В два года «вместе» означает, что три четверти игрушек уберете вы, а в четыре соотношение должно поменяться.
Получается, что нормальный, обычный ребенок не только не должен, но и не может выполнят наши просьбы с первого раза, а часто и со второго, и с третьего. Случаи, которые такое все-таки происходит, мы должны считать подарком судьбы и редкой удачей.
Но жить-то ведь как-то надо, правда? Надевать-снимать колготки, чистить зубы, убирать игрушки? Как? Если речь идет о маленьких детях, то нам поможет игра – в игре малыши лет до пяти-шести все помнят, все умеют. Только бы у мамы-папы хватило изобретательности. Но иногда игра сама собой меняется, и тогда для малышей верно главное правило, годящееся и для школьников – напоминать. Столько, сколько нужно для дела. Спокойно, без раздражения. На облегчающие родительскую душу обидные оценки : «Какая ты невнимательная», «у тебя в голове одни мультики», «растяпа и растеряша», — накладывается строгий запрет. От них все равно проку никакого, только ребенка нервируют.
А вот как научиться спокойствию, чтобы снова и снова повторять одно и то же?
Несколько лет назад мне довелось провести в качестве наблюдателя часа два на зачетном занятии детской секции айкидо. В группе было человек 15 — мальчики и девочки от 6 до 8 лет. Они по очереди, в парах, отрабатывали упражнения, преподаватель, хрупкая молодая женщина, наблюдала и поправляла. Мальчишки, конечно, шалили, иногда от ухарства или озорства у них не получалось сделать все, как нужно. Преподаватель и бровью не вела – она как будто не видела ни шалостей, ни кривляний. Если у кого-то не получалось нужное движение, она ровным голосом еще раз повторяла инструкцию – слово в слово то, что говорила в самом начале. Если не выходило и в третий раз, инструкция повторялась опять – и опять без изменений. Отличный прием! Не будем бояться быть занудами - повторяем свою просьбу в одной и той же формулировке – это экономит эмоции, силы и нервы – ваши и ваших детей.

 

 

 

Статью подготовила Кудрявцева Е.А.

Использованы материалы с сайта http://mama.ru

 

Последнее обновление ( 09.03.2018 )